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信息技術在初中化學教學中的具體應用

發布日期:2014-04-19 21:10:39 點擊次數: 字號: [默認] [] [] []
摘要:信息化環境下,信息技術在初中化學課程教學中應用,是初中化學課程教學改革的重要助推器,同時也是豐富化學課程教學內容及形式,激發學生學習興趣,多樣化學生邏輯推理及邏輯想象能力的重要途徑,結合現階段教學...
信息化環境下,信息技術在初中化學課程教學中應用,是初中化學課程教學改革的重要助推器,同時也是豐富化學課程教學內容及形式,激發學生學習興趣,多樣化學生邏輯推理及邏輯想象能力的重要途徑,結合現階段教學現狀來看,信息技術在課程教學改革中的應用,建議可以從新奇化學情景的創設、化學反應的微觀變化過程、一些錯誤操作後果展示等方麵進行深入,具體措施如下:
  (一)新奇化學情景創設
  從現階段初中化學課程教學的現狀來看,麵臨的較為嚴重的問題就是學生學習興趣不足,對整個教學過程參與積極性不高的問題。信息技術在初中化學課程教學改革中應用發揮的第一個功效,就是有效提高學生對課程教學的熱情度。多媒體教學軟件是信息技術延伸到教育領域的重要表現,在課程的導入環節,建議教師應充分利用多媒體教學資源“生動形象”的特點,創設與課程教學內容相關的新奇的化學情景,激發學生的興趣,提高學生對接下來教學過程的參與熱情。
  (二)化學反應微觀過程的有效呈現
  信息技術在初中化學課程教學中的應用,還可以從化學反應微觀變化過程的呈現入手。化學課程是一門神秘的課程,其中包含著許多神奇的化學實驗,“化腐朽為神奇”,大概形容的就是化學實驗。初中化學課程教學在整個化學教學體係中,雖然是較為基礎的部分,但是仍然涉及到一些具有難度、難以表現,但是又是重點知識的微觀反應過程。
  (三)演示操作錯誤後果,加深學生印象
  化學實驗、實踐操作是初中化學課程教學的重要組成部分,但是由於化學反應的複雜性,化學實驗及實踐操作實際上是一項潛在危險較大的教學內容,輕者毀掉實驗,重則對學生的人身安全造成傷害。教師在實驗操作之前一般都會對學生進行注意事項的宣傳和提醒,但是學生往往不會引起重視,認為小小的實驗不能傷自己多少。基於這樣的現狀,在實驗操作中,學生往往會因為疏忽大意造成嚴重的後果。因此,除上文所述兩個方麵外,信息技術在化學課程教學中的作用還體現在對錯誤的化學實驗操作後果的展示方麵,扮演警示的角色,加深學生的印象,提高化學實驗操作的安全性及規範性。
  綜上所述,港式五張牌可以看到,信息技術在初中化學課程教學中的應用,不僅是信息化發展與課程教學改革大潮的客觀要求,同時更是從課程教學質量本身,提高教學效率的重要措施。教師作為整個教學活動的組織者,應充分認識到信息技術的重要性,合理發揮信息技術的積極作用,為初中化學課程教學改革的順利完成及學生綜合化學素養的提高做出努力。